2021年4月印發的《軍隊思想政治教育規定》明確，旅（團）級單位、基層單位自主安排思想政治教育的時間，分別不少于年度教育時間的20%、40%。這意味著，基層開展思想政治教育工作有了更大的空間和話語權，基層帶兵人也開始面臨新的考驗。在此背景下，如何進一步提升思想政治教育工作的質效？請看來自新疆軍區某合成團的報道——
一份授課方案，多次優化修改
■張銘 解放軍報特約通訊員 李夢奇
近日，新疆軍區某合成團“月精品課”評選結果公布，三營七連指導員陳成題為《保持奮斗姿態，正確看待得失》的教育課榜上有名。
“思想政治教育一定要瞄準靶心、務求實效，切忌華而不實、本末倒置?！钡弥灿嵉年惓筛杏|頗深，因為這堂“精品課”著實來之不易。
前不久，該團下發了《月政治工作計劃》。計劃中，他們依照《軍隊思想政治教育規定》，在教育日給基層預留了充足的自主空間，要求營連結合野外駐訓和當前工作特點，合理安排教育內容。
在制訂連隊教育計劃時，陳成想到自己的一位戰友正在內地某個以“艱苦奮斗、勤儉節約”著稱的連隊任職，便在與該戰友溝通后，將連隊教育主題定為“遠程連線：感悟優良傳統的生命力”，并在課堂中設計了“彈幕討論”的環節。陳成的想法得到了支委的一致認可，大家都覺得授課形式新穎，應該能夠取得不錯的成效。
然而，在授課前一周，該團對營連自主安排的教育進行抽查時，機關一名領導卻對陳成的授課方案提出了不同意見：“想法固然很好，但當前營區正在施工，通信基站還在架設中，遠程連線很可能出現卡頓、掉線等情況，影響授課質量?！?/p>
隨后，機關業務部門經過論證，也覺得遠程連線存在困難，要求他們立足現有條件，重新確定教育內容。
“屬于連隊自主安排的教育內容，機關怎么還管這么多？”陳成心里雖然有些不情愿，也只能修改方案。這次，為了穩妥起見，他準備老老實實地上一堂弘揚優良傳統的教育課。沒承想，在宣傳保衛股股長王俊對檢查情況進行“回頭看”時，他的授課計劃又一次被叫?！?/p>
“上次抽查時，要求你們重新確定教育內容，現在只是換了授課形式，授課的主題卻沒有變?！?/p>
“授課主題有什么問題？”陳成不解。
“不是有什么問題，而是有改進的空間。你在課前的思想調查中提到，近期年終總結工作即將展開，官兵普遍關注評功評獎，加之滿服役期的軍士們面臨進退走留，一些同志思想波動很大……”王俊一邊翻看七連的《官兵思想調查報告》，一邊說道。他話音未落，陳成已明白了問題所在：自己只想著“我想講啥”，卻忽略了“官兵需要聽啥”。
陳成很快調整授課方向，緊貼當前連隊官兵思想實際，以《保持奮斗姿態，正確看待得失》為題，精心準備了一堂教育課，并獲評“月精品課”。
一份授課方案，多次優化修改。擁有更多教育自主權后，該團不少基層單位都發生了類似的事情。團政工會上，大家就這一現象展開討論?！敖逃问胶苤匾?，但一定要立足實際情況”“教育要有時效性和針對性，不能脫離當前部隊和官兵思想實際，想講啥就講啥”……與會人員你一言我一語，對連隊如何自主安排思想政治教育有了更深的理解。
會后，該團以此為契機，在政治教員隊伍中開展組教施教評比活動，并邀請軍區優秀政治教員標兵授課，引導大家進一步樹牢“緊扣實際定主題、找準靶子解難題”的抓教理念，一堂堂有思想、接地氣的“精品課”脫穎而出，一批善用兵言兵語講理論的政治教員成為典型。
基層放開手腳，機關跟進指導
■馮 浩
新出臺的《軍隊思想政治教育規定》，對基層自主安排思想政治教育進一步“放權松綁”，同時也對各級黨委和政治工作部門加強本單位思想政治教育統籌管理、督導檢查提出了明確要求。由此可見，組織開展好思想政治教育，需要基層和機關依法履職，“雙向奔赴”，各盡其責，這樣才能有效避免“一統就死、一放就亂”的現象發生。
今年以來，全軍各部隊廣泛開展優秀政治教員比武和相關配套活動，廣大政治教員對“上好一堂課、上一堂好課”的渴望十分強烈，使盡渾身解數力爭在三尺講臺大顯身手。然而實踐中，基層思想政治教育仍不同程度存在形式新奇但內容一般、主題鮮明但實效不強等問題，迫切需要黨委機關及時予以指導糾偏，使之免于舍本逐末甚至本末倒置。
因此，講好一堂教育課，既要鼓勵基層放開手腳，也須加強機關跟進指導。只有各級各部門樹立起全員全程全方位育人的“大教育觀”，形成齊抓共管、各司其職的合力，才能把思想政治教育工作質效提升到新的更高水平。
講課“工具箱”變成一個蘋果
■趙文彥
“當年，我們的先輩憑借頑強意志，翻越雪山，走出了茫茫草地……”11月下旬，第72集團軍某旅榴炮一連排長王翼彬利用訓練間隙組織開展隨機教育。講到興起時，他順手撿起一根樹枝，在沙地上畫出紅軍長征路線示意圖。這手“絕活”加上生動的講述，頓時引起官兵們掌聲陣陣。
別看現在王翼彬張口就是一堂好課，就在不久前，他還在為如何上好教育課感到十分頭疼。
前段時間，指導員休假。本著鍛煉培養人才的想法，連長要求王翼彬給全連上一堂黨史教育課。在院校讀書時，王翼彬經常參加演講比賽、授課比武等活動，并且表現不俗，所以他信心滿滿地受領了任務。
隨后，他不僅在課件里使用了各種特效，還融入詩朗誦、原創Rap等新鮮元素，甚至還借來幾部VR眼鏡供官兵使用，提升大家的參與感。這樣的設計確實獲得了不錯的反響，此后好幾天，連隊里都能聽見大家對此次授課的討論：“王排長真厲害，特效太炫酷了”“對啊，課上放的短視頻我之前在網上也看見過，好好笑”……
正當王翼彬因為官兵們的好評沾沾自喜時，機關檢查組卻給了他“沉重一擊”：“你們的教育課怎么上的？戰士幾乎一問三不知?！痹瓉?，機關干事在檢查時發現，不少戰士連最基礎的問題也答不上來，即使個別人對授課內容有大體印象，但也說不出個所以然來。
王翼彬頗感沮喪，他覺得自己已經盡力準備，講課“工具箱”里滿滿當當，而且課堂氣氛也十分熱烈，想不通為什么教育效果卻不盡如人意?；氐脚欧?，王翼彬對著自己的教案回想授課時的場景，但紛亂的思緒很快被一旁的班長郝長存吸引過去——他正對著幾名戰士講述自己在休假期間見義勇為的故事：“一看見車里卡著人，我啥都沒想就沖上去施救……”他的用語非常平實，卻能引起大家的共鳴，就連王翼彬也聽得入了神。
這段故事，是郝長存準備用在“牢記初心使命，爭當忠誠衛士”主題演講稿中的素材。在接下來的演講活動中，他表現優異，只憑三尺講臺、一張救人照片，便讓大家對“使命擔當”有了深刻感悟。
這件事給了王翼彬啟發，他終于意識到自己的問題所在：之前的備課過于注重形式包裝，真正貼近官兵實際、符合授課主題的內容只是寥寥帶過，最終導致課堂氣氛熱熱鬧鬧，課后效果不佳。
“官兵喜聞樂見的授課方式很重要，但教育的核心還是內容，重形式輕內容無異于本末倒置?！毕胪诉@一點，王翼彬在打磨教育內容上下足功夫，決心在即將開始的優秀政治教員授課競賽中打個翻身仗。他一方面潛下心來研讀黨史軍史、經典戰例，打牢自身理論根基；另一方面，通過與官兵溝通交流，找準能夠打動官兵的關鍵共鳴點，讓課堂多一些“真情實感”。
競賽的日子到了。輪到王翼彬走上講臺，這次他沒有準備很復雜的講課“工具箱”，而是把午飯時從食堂帶回的一個普通蘋果擺在了桌上?！板\州出產蘋果，遼西戰役的時候，正是秋天，老百姓家的蘋果紅了，可我軍戰士一個也沒有摘；抗美援朝戰場上，志愿軍某連官兵，在斷水7天饑渴難耐的極端困難面前，一個蘋果，你讓給我，我讓給你，誰也舍不得吃一口……”從身邊常見的蘋果展開授課，用貼近官兵的生活細節引發“滿堂彩”，在此次競賽中，王翼彬一舉奪魁。
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